Nuestro video de las Tic

Hola a tod@s!!
Aqui les presentamos el video que hemos realizado sobre todo gracias a la ayuda de Stephanie Gambettola, nuesta compañera y amiga de la facultad. Queríamos reflejar de forma irónica y dibertida lo que opinábamos nosotros referente a las TIC en la facultad de educacióN, esperamos que les guste.

Nuestro sistema educativo.

Sistema educativo español (LOE):

• Ordenamiento del nuevo sistema educativo.


Para pode empezar a valorar nuestro sistema educativo, debemos hacer una breve mención a sus características.
En la Loe, se organiza el sistema educativo, por etapas, organizadas a su vez en ciclos. Una primera será educación infantil, divida en dos ciclos; siendo tan solo el segundo gratuito, ya que se imparte en la propia comunidad escolar.
La enseñanza básica, que está formada por la educación primaria, seis cursos, en tres ciclos distintos, agrupando dos cursos cada ciclo. Y la Eso. Educación secundaria obligatoria. Atendiendo ambas a los principios básicos de educación reflejados en la constitución española del 78.
La eso esta formado por cuatro cursos, que comprenden desde los 12 años hasta los 16. Graduarse en Eso, significa poder promocionar a cursos formativos de grado medio o a la secundaria post obligatoria. Esto lo que permitirá será poder acudir a bachillerato, dos cursos, de tres modalidades a elegir. Esto permitirá poder acceder a la educación superior.
Constituidas estas por enseñanzas secundarias, enseñanzas artísticas superiores, o bien ciclos formativos de grado superior. También permite acudir a la universidad, a través de una prueba de acceso, o atreves de la terminación de un ciclo formativo de grado superior.

¿Educación para qué?

“No hay caminos para la paz, la paz es el camino” MAHATMA GANDHI.

En líneas generales esta frase resume lo que pensamos sobre la educación para la paz, sobre lo que pensamos para intentar promover una educación libre, justa, democrática, volviendo al tópico de por y para todos, una educación que no excluya, una educación tolerante a las diferencias de la propia sociedad de la que hoy formamos parte, una educación en valores para que desde muy pequeños, los alumnos sean capaces de ver en la escuela algo mas que un lugar instructivo, sean capaces de ver un lugar donde se enseñe a vivir, o mejor dicho a convivir, en respeto, en cariño, en amor, en justicia, en libertad…

Cuando hablamos de educar para la paz, se nos plantea una pregunta ¿Acaso se puede educar para otra cosa? ¿Se puede educar para algo que no sea la Paz?, o directamente en el termino educar viene implantada la palabra PAZ. Y es que no creemos que la educación tenga que comprometerse a enseñar para la paz en una determinada asignatura, o implantarla como otra materia mas dentro del currículo, creemos que es obligación de la escuela educar para esta, desde que suena el timbre, hasta que llega el recreo, en el patio, en el baño, en el gimnasio, en lengua, en matemáticas… y es que como bien dice Gandhi, no debemos buscar caminos para llegar a la meta, sino que es la propia meta la que debe de construir ese camino.

Creemos que es importante, por no decir esencial que un niño crezca en conciencia de los muchos aspectos que pueden mermar una buena convivencia tanto en la escuela como en casa, como en el parque con los amigos, sabemos que es pronto en esa edad, para hablar de temas quizás escabrosos, y que puedan perjudicar en su inocencia, pero si sabemos que educando desde pequeños ese camino se encontrara mucho mas pronto.

Por todo esto, podemos concluir diciendo que debemos de luchar por una educación para la paz, pero no como un derecho, sino como un deber, un deber que como educadores nos permite educar desde la mas temprana edad para un mundo donde la tolerancia, el respeto, la diversidad, la cultura, los derechos humanos, los deberes sean analizados minuciosamente y expuestos al alumnado de la mejor manera posible para eso, para que no hayan caminos para la paz, sino para que la paz sea el camino.

¿Qué son los CAD¿

LLevamos 4 años estudiando pedagogía y no habíamos oído hablar nunca de los CAD, hasta que los encontramos en los cuadernos de pedagogía. Como nos ha impresionado en artículo con dicho título, hemos buscado más información para compartirla, con todos ustedes. La función de los CAD (Centro de Atención al Drogodependiente) es de centros ambulatorios, que atienden a las drogadicciones dando apoyo medico social y educativo, asi como familiar, grupal e individualizado...cuyos fines van desde conseguir la abstinencia completa de las adicciones, hasta la reduccion de daños que este provoca con capañas de educación sexual, de informacion sobre el VIH, hasta programas de prevencion en lugares marginales

*Sus características principales son
Centros ambulatorios.
Metodología interdisciplinar
Acceso directo + Acceso derivado

*Sus funciones son:
Diagnostico, evaluación
Derivación de usuarios con adicciones en mayor grado.
Participación en prevención y REINSERCION

Premios para blog

Este es el premio ARTE y Pico http://arteypico.blogspot.com%20./


creado por Eseya y tiene por objeto reconocer la creatividad, el diseño, material interesante y aporte a la comunidad bloggera, sin importar su idioma.



Reglas:


1) Se deben de elegir a cinco blogs que se consideren sean merecedores de este premio.


2) Cada premio otorgado debe tener el nombre de su autor y el enlace a su blog para que todos lo visiten.


3) Cada blog premiado, debe exhibir el premio y colocar el nombre y enlace al blog de la persona que la ha premiado.



4) Tanto el premiado como la persona que otorga el premio, deben exhibir el enlace de Arte y pico, para que todas sepan el origen de este premio y exhibir estas reglas.


- Quien sabe si el próximo puede recaer entre alguno de los compañeros de Tic ;)

El table Pc

Navegando por interntet he conocido un nuevo recurso de las tecnologías de la educación, el table Pc. Un tablet PC, es entre un ordenador portátil y un PDA, en el que se puede escribir a través de una pantalla sensible. Un usuario puede utilizar un lápiz para trabajar con el ordenador sin necesidad de teclado o ratón.

Existen modelos con sólo la pantalla táctil a modo de pizarra, siendo así muy ligeros. También hay ordenadores portátiles con teclado y ratón, llamados convertibles, que permiten rotar la pantalla y colocarla como si de una pizarra se tratase, para su uso como Tablet PC.

El sistema operativo que utilizan estos dispositivos es una evolución del Windows XP Profesional optimizado para trabajar con procesadores mobile, que consumen menos energía. El software especial que proporciona el sistema operativo permite realizar escritura manual, y llevan una especie de lápiz para poder tomar notas a mano alzada y dibujar sobre la pantalla. El software incorpora herramientas de reconocimiento y transformación de escritura manual a texto digitalizado.

Les adjunto un video del table pc, como realidad en un colegio español.

COLEGIO NURYANA CON EL MEDIO AMBIENTE

La preocupación por el medio ambiente, ya es una realidad en la comunidad educativa. En algunos centros como en el colegio Nuryana, están tan concienciados que han llevado a cabo un programa que han puesto en marcha en el 2007 y que tiene previsto acabar en el 2009. Es tan impactante y tan ambicioso que hemos decidido contribuir a su difusión y hemos hecho uso de el para poder comentarlo desde la perspectiva de futuros pedagogos. A ésta información hemos tenido acceso gracias a la ayuda de su coordinadora del proyecto Esther Rizo que además es profesora del centro.

Nombre del Programa: Energías renovables, recogida y reutilización de aguas y residuos para un consumo sostenible en la Comunidad, en el cole y en el aula.

En este programa se introducen como características de las Islas Canarias la dependencia externa para el suministro energético, la escasez de recursos naturales, y el mayor impacto contaminante de los residuos en comparación con un entorno continental.
Partiendo de esta situación, se plantean tres líneas de actuación y su puesta en marcha en el Archipiélago Canario: el uso de energías renovables, la recogida y reutilización del agua, y el tratamiento selectivo de los residuos.
Se presentan los medios que ha puesto en práctica el Colegio Nuryana en estos tres campos: el uso de las instalaciones de energía solar fotovoltaica para el abastecimiento energético (corriente eléctrica) del colegio, la creación de un depósito (aljibe) para la recogida del agua de lluvia y su utilización para cubrir parte de las necesidades del colegio, y la recogida selectiva de los residuos.
Todo ello está apoyado en actividades específicas propuestas para llevar a cabo con los alumnos en cada uno de estos campos, tanto dentro del aula como fuera de ella.
* Objetivos del Programa.
- Concienciar a la comunidad escolar de la necesidad de cooperar en la mejora del medio ambiente: en el ahorro de energías y de agua y en la solución de los problemas derivados de la generación de residuos y de su gestión incorrecta.
- Promover actitudes de respeto al entorno
- Sensibilizar para enfrentarse a los problemas derivados de la correcta gestión de energía, agua y residuos.
- Reflexionar sobre la relación entre los hábitos de consumo de agua y energía, y de generación de residuos, y si incidencia en el medio ambiente.
- Conocer las fuentes de energía renovables, las técnicas de tratamiento de agua, y los métodos de gestión y reciclaje.
- Identificar los hábitos que crean problemas ambientales, y concienciar que la conducta individual contribuye a la solución de los problemas globales del medio ambiente.

1. Impacto en el alumnado.

El alumnado del centro, además de la motivación de la realización de actividades diferentes a lo cotidiano y de diversas visitas extraescolares, los alumnos/as, como nos comento Esther Rizo, diseñadora y coordinadora del proyecto, están completamente implicados en el desarrollo de las actividades y su implantación en la vida diaria, haciendo participes a sus familias. Éstas también, son informadas de todas las actividades del colegio y que promueven que sigan con los valores de la educación ambiental y consumo responsable en sus casas, hecho que además de darse en la gran mayoría de padres, ha tenido una buena acogida.

2. Valoraciones personales.

Mientras que esperábamos encontrarnos con un programa que aportara si pequeño granito de arena a la contribución y sostenibilidad del medio ambiente con alguna actividad aislada cada cierto tiempo, la realidad es que nos hemos encontramos con este programa interdisciplinar, que como objetivo fundamental tiene concienciar y sensibilizar a la comunidad escolar de la necesidad de fomentar un modelo de consumo sostenible, y en concreto, en el ahorro de energía y de agua y en la solución de los problemas derivados de la generación de residuos y de su gestión incorrecta. Todo eso aplicando una serie de actividades tan diversas y dinámicas que no sólo atraen a los alumnos/as del centro, sino que participan las familias y la comunidad.

La importancia en la educación temprana, en la concienciación de los niños, etc. Nos parecía, un poco “fácil de decir y difícil de conseguir”, pero hemos comprobado, que pese a que no sea en la mayoría de los colegios y en una menor y entendible proporción en los colegios públicos, si se están propiciando nuevas y muy interesantes iniciativas medioambientales, en su cuidado y protección. Que ya, no sólo abarcan actividades aisladas y descomprometidas, sino que alude todo lo contrario. La participación, la involucración del alumnado, del centro, de la comunidad y sobre todo, de las familias. Siendo claro ejemplo, que no sólo somos los agentes creadores de la contaminación, sino que también somos los agentes encargados de proteger y cuidar la Naturaleza, preservarla activamente, en las acciones diarias y comunes, que son, a la larga las que más daño hacen al medio.