La preocupación por el medio ambiente, ya es una realidad en la comunidad educativa. En algunos centros como en el colegio Nuryana, están tan concienciados que han llevado a cabo un programa que han puesto en marcha en el 2007 y que tiene previsto acabar en el 2009. Es tan impactante y tan ambicioso que hemos decidido contribuir a su difusión y hemos hecho uso de el para poder comentarlo desde la perspectiva de futuros pedagogos. A ésta información hemos tenido acceso gracias a la ayuda de su coordinadora del proyecto Esther Rizo que además es profesora del centro.
Nombre del Programa: Energías renovables, recogida y reutilización de aguas y residuos para un consumo sostenible en la Comunidad, en el cole y en el aula.
En este programa se introducen como características de las Islas Canarias la dependencia externa para el suministro energético, la escasez de recursos naturales, y el mayor impacto contaminante de los residuos en comparación con un entorno continental.
Partiendo de esta situación, se plantean tres líneas de actuación y su puesta en marcha en el Archipiélago Canario: el uso de energías renovables, la recogida y reutilización del agua, y el tratamiento selectivo de los residuos.
Se presentan los medios que ha puesto en práctica el Colegio Nuryana en estos tres campos: el uso de las instalaciones de energía solar fotovoltaica para el abastecimiento energético (corriente eléctrica) del colegio, la creación de un depósito (aljibe) para la recogida del agua de lluvia y su utilización para cubrir parte de las necesidades del colegio, y la recogida selectiva de los residuos.
Todo ello está apoyado en actividades específicas propuestas para llevar a cabo con los alumnos en cada uno de estos campos, tanto dentro del aula como fuera de ella.
* Objetivos del Programa.
- Concienciar a la comunidad escolar de la necesidad de cooperar en la mejora del medio ambiente: en el ahorro de energías y de agua y en la solución de los problemas derivados de la generación de residuos y de su gestión incorrecta.
- Promover actitudes de respeto al entorno
- Sensibilizar para enfrentarse a los problemas derivados de la correcta gestión de energía, agua y residuos.
- Reflexionar sobre la relación entre los hábitos de consumo de agua y energía, y de generación de residuos, y si incidencia en el medio ambiente.
- Conocer las fuentes de energía renovables, las técnicas de tratamiento de agua, y los métodos de gestión y reciclaje.
- Identificar los hábitos que crean problemas ambientales, y concienciar que la conducta individual contribuye a la solución de los problemas globales del medio ambiente.
1. Impacto en el alumnado.
El alumnado del centro, además de la motivación de la realización de actividades diferentes a lo cotidiano y de diversas visitas extraescolares, los alumnos/as, como nos comento Esther Rizo, diseñadora y coordinadora del proyecto, están completamente implicados en el desarrollo de las actividades y su implantación en la vida diaria, haciendo participes a sus familias. Éstas también, son informadas de todas las actividades del colegio y que promueven que sigan con los valores de la educación ambiental y consumo responsable en sus casas, hecho que además de darse en la gran mayoría de padres, ha tenido una buena acogida.
2. Valoraciones personales.
Mientras que esperábamos encontrarnos con un programa que aportara si pequeño granito de arena a la contribución y sostenibilidad del medio ambiente con alguna actividad aislada cada cierto tiempo, la realidad es que nos hemos encontramos con este programa interdisciplinar, que como objetivo fundamental tiene concienciar y sensibilizar a la comunidad escolar de la necesidad de fomentar un modelo de consumo sostenible, y en concreto, en el ahorro de energía y de agua y en la solución de los problemas derivados de la generación de residuos y de su gestión incorrecta. Todo eso aplicando una serie de actividades tan diversas y dinámicas que no sólo atraen a los alumnos/as del centro, sino que participan las familias y la comunidad.
La importancia en la educación temprana, en la concienciación de los niños, etc. Nos parecía, un poco “fácil de decir y difícil de conseguir”, pero hemos comprobado, que pese a que no sea en la mayoría de los colegios y en una menor y entendible proporción en los colegios públicos, si se están propiciando nuevas y muy interesantes iniciativas medioambientales, en su cuidado y protección. Que ya, no sólo abarcan actividades aisladas y descomprometidas, sino que alude todo lo contrario. La participación, la involucración del alumnado, del centro, de la comunidad y sobre todo, de las familias. Siendo claro ejemplo, que no sólo somos los agentes creadores de la contaminación, sino que también somos los agentes encargados de proteger y cuidar la Naturaleza, preservarla activamente, en las acciones diarias y comunes, que son, a la larga las que más daño hacen al medio.
